Положення ППД.

Схвалено                                                    Затверджую
Педагогічноюрадою                                Директор________   О.А.Довгальова

Протокол № 5 від 05.01.2022                   Наказ № 17 від 20.01.2022

ПОЛОЖЕННЯ

ПРОВИЯВЛЕННЯ,ВИВЧЕННЯ,УЗАГАЛЬНЕННЯТА

ПОШИРЕННЯПЕРЕДОВОГОПЕДАГОГІЧНОГОДОСВІДУ

ТА ПОРЯДОК РОЗГЛЯДУ МАТЕРІАЛІВ ПЕДАГОГІВ – ПРЕТЕНДЕНТІВ НА ПРИСВОЄННЯ ЗВАНЬ «СТАРШИЙ ВЧИТЕЛЬ», «ВЧИТЕЛЬ-МЕТОДИСТ», «ВИХОВАТЕЛЬ- МЕТОДИСТ» ТОЩО

по КЗЗСО «Боголюбський ліцей №30 Луцької міської ради»

І.Загальніположення

1.1.Цим Положенням визначається порядок виявлення, вивчення, узагальнення та поширення передового педагогічного досвіду в ЗЗСО «Боголюбський ліцей №30 Луцької міської ради»

1.2. ПоложеннярозробленовідповіднодоЗаконівУкраїни«Проосвіту»,«Про повну загальну середню освіту», «Про позашкільну освіту», «Про дошкільну освіту», інших законодавчих актів, наказів МОН, інших центральних органів виконавчої влади.

1.3. Передовийпедагогічнийдосвід(даліППД)—оптимальнапедагогічна діяльність, у процесі якої використовуються оригінальні форми, методи, прийоми, засоби, технологїі навчання та виховання, нові способи систематизаціії відомих форм, методів, прийомів та засобів, що забезпечує стійкі позитивні результати у практичному розв'язанні актуальнихпедагогічних проблем

1.4. До передового досвіду, який підлягає вивченню, узагальненню та впровадженню, відносяться також методи та прийоми праці педагогів- новаторів, форми роботи педагогічного колективу, методи управління освітньою діяльністю. Ці форми i методи нової організації набувають соціальної значимості тільки в тому випадку, якщо буде забезпечена можливість ïx застосування в аналогічних умовах.

1.5. Одним зі шляхів підвищення ефективності освітнього процесу в закладі освіти є творчий пошук резервів i можливостей педагогічних досягнень або педагогічної інноватики на основі своєчасного i планомірного розповсюдженняпередового педагогічного досвіду.

1.6. Вивчення та розповсюдження передового педагогічного досвіду базується на єдиній методологічній основі, яка забезпечує можливість перенесення конкретного передового досвіду в педагогічну практику, установлення раціональної території його розповсюдження з оцінкою наслідків від його впровадження.

1.7. Ефективне застосування в освіті передового педагогічного досвіду передбачає планомірне проведення широкого кола заходів щодо його виявлення, вивчення та узагальнення, поширення та впровадження, у якому в певному порядку за умови забезпечення чіткої координації беруть участь організації — заклади освіти, департамент освіти ЛМР, Центр професійного розвитку педагогічних працівників ЛМР.

ІІ. Мета, завдання, принципи виявлення,

вивчення, узагальнення тапоширення

передового педагогічного досвіду

2.1.Метою виявлення, вивчення, узагальнення тапоширення передового педагогічного досвіду є теоретичне осмислення, використання на практиці та популяризація передової педагогічної ідеї.

2.2. Основні завдання виявлення, вивчення, узагальнення та поширення передового педагогічного досвіду полягають устимулюванні творчих пошуків педагогів, сприянні розвитку педагогічної майстерності, педагогічних здібностей, розвитку педагогічної науки.

2.3.Основними принципами виявлення, вивчення, узагальнення та поширення передового педагогічного досвіду є законність, науковість, толерантність, комплексність, нормативність, безперервність.

ІІІ. Загальнікритерії

передовогопедагогічногодосвіду

3.1. Актуальність педагогічного досвіду визначають його відповідністю найважливішимпроблемам навчання i виховання напевному етапі.

3.2.Новизна педагогічного досвіду, яка оцінюється зіставленням, порівнянням з уже відомим у теорії та практиці, може свідчити про наукове відкриття або раціоналізаціюокремих аспектів педагогічної діяльності.

3.3. Раціональність витрат часу, зусиль, засобів є ознакою, пов'язаною з подоланням перевантаження педагогів i учнів.

1. Стабільність педагогічного досвіду проявляється у стійкій ефективності результатів протягом тривалого часу.

3.5. Можливість застосування передового педагогічного досвіду підтверджується у масовій практиці (перспективність).

IV.Класифікаціяпередовогопедагогічногодосвіду

4.1.Залежновідтемитазміступередовийпедагогічнийдосвідможебути:

-комплексний;

-локальний.

Комплексний досвід –це досвід, який висвітлює певну педагогічну технологію побудови освітнього процесу, її змістову (зміст навчання) та процесуальну(методи, прийоми, форми навчання) основи.

Локальний досвід — це досвід, який презентує певний доробок педагога чи педагогічного колективу впобудовіпевнихкомпонентівосвітнього процесу: цільового, стимулюючо-мотиваційного, змістового, операційно-діяльнісного,контрольно-регулюючого, оцінювально-результативного.

4.2. ЗарівнемтворчоїсамостійностіППДподіляєтьсяна: раціоналізаторський — досвід, який представляєсобою удосконалення практикинавчання,виховання чи управлінняв межах відомихформта засобів (методів,прийомів)педагогічноїдіяльності;

новаторський— досвід-дослідження,якийпредставляєпринциповоновідля системиосвітипедагогічнірішення.

4.3. За кількістю авторів чи носіїв досвіду (окремий педагог, група педагогів, фахове (методичне) об’єднання (далі МО) працівників закладів освіти, педагогічна спільнота, передовий педагогічнийдосвід може бути:

колективний,
груповий,
індивідуальний.

V. Організація роботи звиявлення,вивчення, узагальнення та поширення передовогопедагогічногодосвіду

5.1.Роботу з виявлення, вивчення, узагальнення та поширення ППД у закладіосвіти організовують директор, заступник директора, методисти.

5.1.1. ВиявленнятавивченняППДпередбачає:

визначення об’єкта(носія)передовогодосвіду;
аналітичну оцінкувихіднихматеріалів;

- систематизацію відомостей про передовийдосвід такомплектування довідково-інформаційних матеріалів.

5.1.2. Об’єкт для вивчення передового досвіду вибирається в результаті аналізу даних внутрішньої i зовнішньої інформації.

До внутрішньої інформації відносяться: звітні матеріали про переможців проведених конкурсів, тематичних оглядів i т.д.; відомості про прийоми i методи роботи педагогів-новаторів.

До зовнішньої інформації відносяться: матеріали шкіл передового педагогічного досвіду, семінарів, творчих лабораторій тощо.

5.2. Виявлення, вивчення, узагальнення та затвердження передового педагогічногодосвіду, зокрема для педагогів,які претендують за підсумками атестації на присвоєння педагогічного звання «вчитель-методист» складаєдвароки івключаєтриетапи:

й—інформаційно-мотиваційний,виявлення досвідутапопередня йогооцінка як передового;
й —основний,вивченняідентифікація,узагальненнятаописдосвіду;
й—заключний,поширеннятавпровадженнядосвіду.

5.3. Виявлення та вивчення, узагальнення, затвердження педагогічного досвіду для педагогів, які претендують за підсумками атестації на присвоєння педагогічного звання«старший вчитель», через вивчення системи роботи –складаєодинрік.

1. За поширення передового педагогічного досвіду відповідає особа, яка рекомендувала досвід для затвердження.

Поширення передового педагогічного досвіду — це діяльність, спрямована на ознайомлення працівників закладу (закладів) освіти із суттю досвіду, обґрунтування доцільності його впровадження, популяризацію передової педагогічної ідеї.

Прицьомувикористовуютьсярізнівидиiформироботи:

міські школипередовогопедагогічногодосвіду;
виступи авторів передового педагогічного досвіду нанауково-практичних конференціях, семінарах, педагогічних читаннях, «круглих столах», засіданнях педагогічних спільнот, методичних (фахових) об’єднаннях, курсах підвищення кваліфікації, заняттях короткотермінового навчання тощо;
публікаціїуфахових періодичнихвиданнях в тому числі інформаційно- методичному віснику «Освітні горизонти»;
виставкитаекспозиціїнаміських/обласних/всеукраїнськихконференціях тощо;
проведеннявідкритихуроків,занять,виховнихзаходів,семінарівтощо.

1. Упровадження передового педагогічного досвіду —діяльність, спрямована напрактичну реалізацію педагогічних новацій восвітній процес.

VI.Затвердження передового педагогічного досвіду

6.1.Занаслідками вивчення таузагальнення ППДпорушується клопотання передМетодичноюрадоюшколи.

6.2.На основі поданих до розгляду Методичною радою школи матеріалів про схвалення конкретного передового педагогічного досвіду виноситься рішенняпросхвалення (несхвалення).

VIІ.Порядокрозглядутасхваленняматеріалівпередового

педагогічного досвідупретендентів на звання

«викладач-методист»,«учитель-методист», «вихователь-методист», «педагог-організатор- методист»,«практичнийпсихолог-методист»,«керівникгуртка-методист»

ВідповіднодоПоложенняпроатестаціюпедагогічнихпрацівників України, затвердженого наказомМіністерства освітиУкраїни від06.10.2010 pоку №930,наказу Міністерства освіти iнауки України«Про внесення змін до Типового положення проатестацію педагогічних працівників»від08серпня 2013року№1135, педагогічні звання «вчитель-методист»,«вихователь-методист»,«педагог-організатор-методист»,«практичнийпсихолог-методист»,«керівник гуртка-методист» «…присвоюються педагогічним працівникам, які маютьвласніметодичнірозробки,схваленінауково-методичнимиустановами відповідного рівня».

7.1. Матеріли педагогічних працівників закладу освіти проходять науково-методичнуекспертизу у Волинському обласному інституті післядипломноїосвіти педагогічних кадрів (аналізуються, розглядаютьсята схвалюютьсяна засіданні науково-методичної ради (вченої ради)Волинського обласного інституту післядипломноїпедагогічної освіти):

-подання(оригіналдокумента),адресоване директоруінституту,містить проханнярозглянутиавторські матеріализметоюекспертноїоцінкиузв'язку затестацією наприсвоєнняпедагогічного звання подається до 1 лютого.Уподанні зазначаєтьсяінформація проавтора: прізвище, ім'я,побатькові, посада, місце роботи, педагогічне звання (якщо є); коли iким вивчені та розглядалисяматеріалидосвіду.Документукладаєтьсяофіційноюособою, яка його i засвідчує;

методична розробка, яка має відповідати вимогам, затвердженимрішеннямнауково-методичної (вченої)радиВІППО;
науковатаметодичнарецензії(оригіналидокументів).

7.2. Попередній розгляд матеріалів педагогів, які претендують на присвоєння звання «вчитель-методист», здійснюється Методичною радою школи.

VIІІ.Документаціяiзвітність

8.1.Видаєтьсянаказзакладу освіти,провивчення, узагальнення

педагогічногодосвіду, системи роботи педагога.

8.2. Зарезультатами вивчення, впровадження передового педагогічного досвіду (вивчення системи роботи) видається підсумковий наказ закладу освіти.